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弘瑞3D打印同台职业教育共话“智造”人才

放大字体  缩小字体 发布日期:2018-03-30 11:08:31   作者:弘瑞  浏览次数:1381  
核心提示:弘瑞3D打印信息技术研究中心近期通过行业分析及市场调研,发掘了3D打印技术对于职业教育发展的潜在价值。
 弘瑞3D打印信息技术研究中心近期通过行业分析及市场调研,发掘了3D打印技术对于职业教育发展的潜在价值。

13D打印市场拓展催化专业人才需求

弘瑞3D打印信息技术研究中心分析认为,尽管国内3D打印产业发展依然处于初级阶段水平,但市场潜力不容小觑。而市场需求的逐步释放带来的是对于人才积压的需求。基于3D打印技术的特殊性,对于人才具有十分的综合性要求。

23D打印落户职业教育辟除“人才荒”

3D打印行业正在逐步渗透并迅速发展。而职业教育顺应3D打印行业的发展趋势和新的要求,积极探索3D打印专业人才培养模式、加强专业建设,为3D打印行业培养并输送高技能人才和熟练技工等专业人才。

弘瑞3D打印获悉,近日,人社部印发《人力资源社会保障部关于颁布<全国技工院校专业目录(2018年修订)>的通知》(以下简称《通知》),决定自今年秋季学期开始施行2018版技工院校专业目录。

据了解,2018版《目录》涵盖了15个专业大类,280个专业,列举了54个专业方向,其中新增专业第一大类——机械类明确专业就有“3D打印技术应用”等新兴技术。

弘瑞3D打印认为,当3D打印遇上教育教学,是教育与科技的碰撞,更是人才与创新的融合。

《通知》指出,《全国技工院校专业目录》(以下简称《目录》)修订工作,是在2013版《目录》基础上进行的全面修订,反映了近年来国家对技工院校开设相关专业培养技能人才的要求,广泛吸收了国务院有关部门、地方、行业企业和技工院校意见,并根据国家职业分类及职业资格更新调整对相关内容进行了全面梳理,更加全面地体现了我国经济社会发展的新形势和新需求,客观反映了近年来技工院校专业建设的新进展和新成果。

《通知》要求,各地要依据《目录》对技工院校专业设置和日常教学活动进行管理和指导,做好专业建设规划,根据区域产业发展和学校办学条件合理设置专业。各技工院校要以《目录》为基本依据,规范专业设置、招生和教学安排,并做好全国技工院校电子注册和统计信息管理系统录入工作。

《通知》提出,各技工院校和行业组织可提出增补专业建议。省级人社部门可定期征集增补专业建议,在组织专家审核后,于每年11月集中提交增补专业建议材料。人社部将组织专家调研论证,并于次年4月向社会公布年度增补专业。

《全国技工院校专业目录(2018年修订)》新增专业

注:《全国技工院校专业目录(2018年修订版)》由中国人力资源和社会保障出版集团出版,预计2018年4月底上市。

3职业教育赋予3D打印企业发展新命题

弘瑞3D打印信息技术研究中心分析,随着《中国制造2025》发布实施,中国制造面临智能转型,3D打印作为助推智能制造的关键技术,被赋予了超强的潜在魅力。而3D打印技术与应用的不断扩展,此时巨大的人才缺口生成,是时代给予3D打印企业发展的重大机遇。

弘瑞3D打印信息技术研究中心进一步分析表明,在宏观政策的引导支持下,企业需深入“产学研用”一体化建设渠道。促进职业教育更为适应行业及企业的发展,需要进一步深化校企合作,满足3D打印行业发展对于高端科技人才的重大需求。在这一方面,“弘瑞”的生产制造商——北京汇天威科技有限公司有着臻熟的实践历程。

4汇天威深化校企合作,融通教育发展新目标

北京汇天威科技有限公司创立于2005 年,是提供专业3D 打印创新教育解决方案、企业3D 打印应用方案、3D 打印辅助医疗方案、平台化3D 打印集群控制方案的国家高新技术企业。旗下拥有知名3D打印机品牌—“弘瑞”。

汇天威依托技术优势,与国家级重点软件企业、中关村创新发展研究院等科研机构以及清华大学等国家高等院校加强合作,为相关技术人才提供就业、实训基地,建立了产、学、研、用为一体的先进解决方案;被中国产学研合作促进会评选为“ 创新示范企业”;同时成为首批“ 中国增材制造产业联盟” 理事成员单位;荣获“ 国家高新技术企业”及“中关村高新技术企业” 双重认证;在“ 一带一路”大背景下,成为“ 一带一路暨金砖国家技能发展国际联盟” 成员单位。

2017年5月,弘瑞助力“3D打印与应用设计技能大赛”进行赛前3D打印技术培训机3D打印设备支持

2017年6月,弘瑞助力全国中等职业学校信息技术技能大赛

2017年6月,汇天威总经理张弘强(左)参加全国首次3D打印造型师实训基地授牌仪式,并为基地所有赛事提供全部弘瑞3D打印设备及技术支持

2017年11月,“三维博特·弘瑞杯”3D打印装配与应用技术技能大赛中,汇天威为赛事提供260台Z300型号3D打印机

弘瑞3D打印认为,对于职业教育,3D打印作为教学目标和学习内容,形成了面向中国制造2025的职业技能知识体系。因此,要将3D打印技术深度融合于不同教育阶段的教学实践活动中,必须探索3D打印技术和教育理论的契合点,系统化地建立面向基础教育、高等教育和职业教育的个性化教学应用体系架构,涵盖3D打印的核心课程、资源库、教材、实训资源等。

 
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